幼儿在手指游戏学习中所存在的问题及改进方法


　　手指游戏作为操作性游戏的一种，具有简单易学、有趣好玩的特点，对幼儿身心发展有重要意义。作为活跃在指尖上的游戏，手指游戏不仅能开发幼儿的智力，还能通过口手一致的特点，锻炼幼儿的灵活性和手眼协调性，丰富幼儿的语言感受性。在实践中，我们接触了大量的手指游戏。我发现手指游戏在操作过程中存在一些问题。针对这些问题，我们应该遵循一些科学的原则。 一、幼儿在手指游戏学习中所存在的问题

　　1。幼儿手指游戏与儿歌内容不相符

　　手指游戏是根据幼儿儿歌进行创编的，所以幼儿手指游戏与儿歌的内容必须是相互联系的。创编出的手指游戏所展现出来的情感要与儿歌情感一致。然而，我发现有的老师创编出的手指游戏就不能表现儿歌内容，或者有的儿歌节奏欢快而手指游戏死气沉沉等情况。

　　2。手指游戏创编过于单调但也不能太复杂

　　我们常会看到老师在组织幼儿进行手指游戏的时候，儿歌内容丰富，而老师只有几个简单的手型，似乎没有变化。但老师认为对于小班幼儿来说，复杂、多变的手型会让幼儿觉得自己做不好，从而失去兴趣。那么怎样做手指游戏吸引幼儿呢？我认为：除了动作的不同变化和老师的表情，更要注意到动作、表情的夸张性。比如，在《五指变变变》这个手指游戏中，做“老虎”这个动作时，两只手以及面部表情都要做的夸张一些，让幼儿感觉自己就像真的大老虎一样凶猛、厉害。这样才能吸引幼儿的兴趣，他们觉得特别好玩，就会积极地配合你。

　　幼儿手指游戏动作的难易程度是适合于不同年龄段的幼儿的，对于大班幼儿来说有的手指游戏动作做确实很简单，一下就掌握了。但是对于小班幼儿来说，有的手指游戏动作难度确实很高，幼儿就会失去信心和兴趣，这样就不能继续玩下去。所以我们的老师不仅要注意手指游戏的趣味性、动作的夸张性、表情的丰富性，还要根据幼儿的认知发展水平来结合儿歌对手指游戏进行合理的创编。

　　3。手的动作变化少。

　　我们发现有的老师手型变化非常少，总在重复使用一个手型，这样呢就会让幼儿失去兴趣，因为这些手型他们都会。所以，我们老师要不断的创新。如《小白小白上楼梯》这个手指游戏，你可以把“走着去吃肯德基”，改为“跑着去吃肯德基”，因为对于吃好吃的，幼儿会很积极的，所以，只是在走和跑这里有了一点变化，这样就增加孩子的兴趣。

　　二、幼儿在手指游戏学习中所存在问题的改进方法

　　1。相符合不仅是手指动作与儿歌的歌词、节奏欢快的匹配，还有老师表情的匹配。在手指游戏进行创编时就要结合儿歌的歌词，做出相应的动作。而手指在做动作的过程中，必须根据儿歌的节奏来把握好动作的节奏感。老师还要特别注意表情的变化，一定要和手指与儿歌内容的变化一致，但是也不要太过夸张，因为手指游戏的重点在于手指的动作，面部表情只是辅助作用。

　　2。根据儿童心理学的研究，学前儿童的思维是直观行动思维和具体形象思维。直观的动作不仅能让幼儿很好地理解动作，也会调动幼儿的积极性。如在《小白小白上楼梯》这个儿歌中，走指动作很直观形象地给幼儿展示了上楼梯这个动作，幼儿在学习、记忆的过程中也更简单。

　　3。任何的游戏都要好玩、有趣才能吸引孩子的注意力，才能调动他们的积极性、老师在做动作时表情和动作都要夸张，因为幼儿受认知发展水平的限制，他们喜欢夸大事物的某个特征。比如“小兔子，拿锤子，叮叮叮，造房子。”幼儿在做”叮叮叮“这个动作时，肯定不会拿着锤子在那里慢慢的、有气无力的打，而是使出全身力气，使劲的打，做出夸张的动作。同时，变化也很重要，不仅是手指指型的变化，还有儿歌歌词和节奏的变化。手指指型的变化能让整个游戏过程不单调，如果只有一两个指型在反复的做，幼儿很快就没有兴趣了。但是也切记指型变化太复杂，变化的程度要根据幼儿的实际水平来改进，否则幼儿会很快失去耐心、兴趣。


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